Наталья Кырза: «Любите детей, учите их самодисциплине»

Наталья Кырза – социальный педагог и учитель географии Майской гимназии. За более чем тридцать лет педагогической деятельности имеет множество поощрений и наград, одна из которых – диплом победителя регионального конкурса профессионального мастерства «Социальный педагог Белгородчины».

Поводом для нашей встречи послужил тёплый отзыв о педагоге выпускника гимназии, студента Белгородского ГАУ Тимофея Сологубовского, который не так давно попробовал себя в роли дублёра заместителя губернатора – руководителя администрации губернатора Белгородской области Александра Лоренца. Мы побывали в Майской гимназии, окунулись в центростремительную школьную жизнь. В перерывах между рабочими моментами (периодически звонили завучи, соцпедагог отправлялась к руководству, в кабинет заходили дети для решения тех или иных вопросов) нам всё-таки удалось поговорить с Натальей Борисовной, поймать специфику профессии и суть личности педагога и человека.

Уникальная профессия

Как выяснили в ходе беседы, социальный педагог – профессия уникальная. Социальный педагог одновременно психолог и воспитатель, юрист и организатор, внимательный слушатель, мудрый советчик, верный союзник, незаменимый помощник и настоящий друг, грамотный консультант, не навешивающий ярлыков, не оценивающий личность, не давящий авторитетом. В трудные минуты жизни к нему могут обратиться дети и подростки, их родители и классные руководители. Педагог данного профиля помогает в социализации ребят в гимназии, в семье, в окружающей социальной среде, своевременно оказывает социально-педагогическую помощь и поддержку в самоопределении детей, подростков, включая их в конкретную социально значимую деятельность.

«Для меня профессия – это образ жизни, особое состояние души, где соединены любовь и поддержка, внимание к проблемам детей, желание помочь им обрести себя. Работаю с трудными и проблемными детьми из социально неблагополучных семей, с пережившими душевную травму, отстающими в учёбе. Разочарованные, потерявшие надежду, не умеющие самостоятельно решить возникшие проблемы, они ждут сочувствия, человеческой поддержки и конкретной помощи. И я должна обязательно помочь, распутать клубок, разрулить любую ситуацию. Дети – самое ценное в жизни, поэтому моя педагогическая позиция – чужих детей не бывает», – с особым душевным подъёмом произнесла Наталья Кырза.

Поделилась принципами: «Уважать в ребёнке личность, научиться видеть и ценить в маленьком человеке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает людей друг от друга. Важно понять, что ребёнок имеет собственное видение, представление о мире, свои чувства. Сделать так, чтобы школьник доверился, открылся, послушал совет, увидел в социальном педагоге не врага, а друга, наставника. Но не надо потакать, а доходчиво объяснять, аргументировать, мотивировать. Очень важно научить ребёнка принципам самодисциплины. В этом помогут личный пример, установление чётких правил и границ, мотивация».

Круг обязанностей

В гимназии два социальных педагога: Наталья Кырза и Анастасия Асташкина и пять психологов. Круг обязанностей социального педагога достаточно широк. В Майской гимназии учатся почти полторы тысячи человек, а всего на Майской территории проживает около трёх тысяч детей и подростков. За всех в ответе соцпедагоги! Основное направление их работы – сбор информации и социально-педагогическое сопровождение несовершеннолетних социально незащищённых категорий (многодетные, неполные семьи, семьи с детьми-инвалидами, детьми под опекой, семьи с детьми, родители которых являются вынужденными переселенцами), неблагополучные семьи и дети группы социального «риска», состоящие на различных видах профилактического учёта.

Что касается базы многодетных семей, ежеквартально подают реестр на питание, проезд, школьную форму (есть такая льгота для первоклассников). Педагогическое сопровождение детей-инвалидов и детей с особенностями здоровья ведётся в формате социализации. Отслеживают постоянно, есть ли у детей проблемы, помогают в адаптации, развитии, участии в конкурсах. Педагогический коллектив гимназии большой, социальные педагоги со всеми взаимодействуют. Не так давно появилась новая категория, соответственно ведут учёт и психолого-педагогическое сопровождение детей участников СВО, особое внимание к семьям участников СВО, погибших в ходе военной операции.

Ведут личные дела подростков и семей, состоящих на профилактическом учёте; сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей, детей под опекой, среди них есть полностью сироты. Интересуются, как они учатся, нет ли проблем. Управление соцзащиты систематически запрашивает полную психолого-педагогическую характеристику, социальные педагоги совместно с классными руководителями и психологами проводят диагностику, формируют характеристику.

Система профилактической работы строится по традиционным направлениям: психолого-педагогическая реабилитационная служба, организация проведения каникул и досуга учащихся, правовой всеобуч, родительский лекторий, консультация педагогов, индивидуальная работа с родителями. Социальный педагог выступает с докладами на совещании при директоре и педсоветах, на общегимназических и классных родительских собраниях.  Внимание уделяется предупреждению пропусков занятий учащимися, так как следствием прогулов может оказаться не только неуспеваемость, но и возможность совершения правонарушения. За каждым подростком, состоящим на профилактическом учёте, закреплён педагог-наставник. Подростки группы риска нуждаются в помощи и поддержке, им не хватает понимания, тепла, заботы, их мучает неопределённость, собственная неприкаянность, одиночество.

Соцпедагоги создали учебно-методические карточки по тренинговым занятиям с учащимися и родителями. Организовали сбор личных анонимных обращений учащихся «Почта доверия». В кабинет к специалисту ребёнок может прийти в любое время, поговорить о том, что его волнует, поделиться достижениями, спросить совета. Встречают каждого с улыбкой. Педагогическое кредо Наталья Борисовны: «Улыбка открывает все двери!»

«Всё просто, – говорит Наталья Кырза. – Улыбка располагает к общению. У нас не карательный кабинет, а место, где каждому окажут помощь. У нас всегда есть конфетки в вазочке, это наша фишечка. Можно просто посидеть по-домашнему, поговорить о наболевшем. Всё, сказанное в этом кабинете, здесь и останется. С этим у нас строго. Дети должны доверять нам. У всех разные переживания: дружба и предательство, конфликты с одноклассниками, непонимание родителей».

За программу мероприятий по профилактике здорового образа жизни (СПИД, наркомания, табакокурение) тоже отвечают социальные педагоги, при поддержке волонтёров гимназии организуют уроки, беседы, акции. Сформировали тематическую подборку буклетов и листовок по профилактике здорового образа жизни, безнадзорности и правонарушений, формированию законопослушного поведения. Больше, конечно, ребятам нравятся акции по формированию доброжелательных отношений между учащимися: «День позитива», «Пожелай ближнему добра», «Ладошки доброты».

С 2013 года гимназия участвует в проекте Президента РФ и губернатора области по дополнительной занятости во внеурочное время и трудоустройству детей с 14 до 18 лет. Последние три года программа ведётся в сопровождении Центра занятости, дети официально оформляются на портале «Работа в России», выбирают специальности, не требующие  педобразования (дворник, озеленитель, лаборант, помощник воспитателя), получают зарплату на базе гимназии и пособие Центра занятости. В течение года 180 учеников гимназии работают, приучаясь к трудовой дисциплине. Соцпедагоги курируют также летний трудовой отряд.

Нужно сказать о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, на котором рассматривают дела школьников, нарушающих правопорядок. Контролируют поведение детей, выявляют «трудных» подростков, родителей, нарушающих права ребёнка, привлекают детей в секции и кружки и т.д. Следующий в системе мер профилактики – Совет общественности Майской территории. Если не получается решить проблему своими силами, семью или ребёнка ставят на учёт в территориальную комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

На базе Майской гимназии пятый год функционирует Консультационный пункт по оказанию методической, психолого-педагогической, диагностической и консультационной помощи родителям (законным представителям) несовершеннолетних по проблемным вопросам воспитания, которым руководит Наталья Кырза.

Качества соцпедагога

Обсудили профессиональные и личностные качества педагога. Быть успешной в профессии Наталье Борисовне помогает любимая работа: «Неравнодушный, увлечённый учитель поведёт за собой воспитанников, его любимое дело может стать любимым времяпрепровождением ребёнка. Среди моих увлечений – латинские танцы, йога, плавание, посещение художественных выставок, написание картин, путешествия и паломнические поездки». Золотое правило: «Мы постоянно должны помнить, что в интересной жизни нет времени и желания думать о плохих поступках и совершать их». Один из моих любимых педагогов Антон Макаренко: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте родители и педагоги». Мне близки принципы гуманной педагогики Шалвы Амонашвили: «Даже одна минута общения с ребёнком может остаться у него на всю жизнь».

Почему стала соцпедагогом? Корни у неё белгородские, в своё время родители по распределению вуза уехали в Якутию и проработали там 40 лет на одном из предприятий. В Якутском государственном университете им. М.К. Аммосова Наталья получила профессию географа, преподавателя. Ей всегда нравилась именно социальная психология – анализ поведения человека, в частности подростка в обществе. Заочно окончила Московский институт педагогики и социальной работы РАО по специальности «социальная психология». В Смоленском педуниверситете отучилась на учителя-логопеда. Работала учителем в школе, участвовала в общественной жизни, избиралась депутатом поселкового совета МО п. Нижний Бестях. Получила такую северную закалку, и в настоящее время остаётся человеком активной жизненной позиции. В 2010 году семья вернулась на Белгородчину. Наталья Борисовна устроилась помощником проректора по воспитательной работе Белгородской сельскохозяственной академии, на экономическом факультете СПО преподавала географию. Но скучала без школы, и в 2012 году перешла в Майскую гимназию социальным педагогом.

Она умеет общаться и ладить с детьми. Если случаются конфликты, правонарушения, ребят приглашают на беседу. К примеру, думая, что их не услышат, дети употребили в разговоре ненормативную лексику. Что происходит в данных случаях? Объяснила: «Зачитаю правила поведения в гимназии, устав гимназии. Мы можем вынести выговор, составить приказ за нарушение дисциплины, правил поведения во время дежурства по гимназии. Получат дисциплинарные взыскания. Такое положение введено с этого года во всех школах. Официальный приказ кладётся в личное дело ребёнка, когда он получит характеристику, будет прописано, что в таком-то году получил дисциплинарное взыскание. Это мотивирует ребёнка к самодисциплине. Каждый проступок должен иметь наказание».

Труднее работать с родителями, взрослому человеку сложнее принять рекомендации, чем ребёнку. Родители должны любить детей. Любовь – это забота и уважение. Заботиться – значит быть внимательным: интересоваться делами ребёнка, как он себя чувствует, что порадовало, огорчило. Не забывать про воспитание, что не есть потакание. Если попустить грубость, неуважение к окружающим детям или взрослым, то, как говорится, что посеешь, то и пожнёшь. Через какое-то время дети перестанут уважать и своих родителей. В науке педагогике чётко срабатывают причинно-следственные связи. К сожалению, такое встречается, что дети могут унизить учителя, работника гимназии, одноклассников. Выясняют, почему дети так поступают: самоутверждаются, упущение родителей? Объясняют ребёнку, в чём он не прав. Приглашают для беседы родителей, проводят воспитательную работу, формируя  доброжелательное отношение, законопослушное поведение, самодисциплину. Ребёнок осваивает новые навыки и становится успешным. Результат появляется в любом случае, только у одних раньше, у других позже. Многие выпускники, которым в своё время уделили много внимания, вложили всю душу, помнят своих соцпедагогов, увидев на улице, радостно здороваются.

Закон и порядок

В работе очень помогает оперирование законодательной базой, тогда уже не может быть предвзятого отношения. Вот закон РФ «Об образовании», «Кодекс правил внутреннего  распорядка»… Чётко прописано: «Проявлять уважение к участникам образовательного процесса: обучающимся и всем работникам гимназии». Нарушил? Записывается в журнал. Родители читают, что должен делать учащийся, уже не говорят о предвзятом отношении педагогов.

Систематически приходят в классы с информационным десантом волонтёров в рамках межведомственных операций «Подросток и закон», «День правовой помощи». Обязательно в те классы, из которых поступила жалоба, напоминают о правилах. К примеру, в классе не принимают новеньких детей, пытаются гнобить. Обращают внимание на ответственность за моральное унижение. Обязательно спрашивают у ребят: как вы себя ощущаете, есть ли проблемы, можем ли помочь?

Летом у соцпедагога множество дел. О летнем трудовом лагере мы рассказывали. Случаются и проблемы. Тогда надо подготовить документы к заседанию комиссии по делам несовершеннолетних, поговорить с учителями, взять характеристики, выехать в семью. Одни из самых распространённых проступков – нарушение временного режима. До 16 лет дети должны быть дома в 22 часа, с 16 до 18 лет разрешается находиться на улице до 23 часов. Привела пример: «Бывает, выскочил в магазин и попался. Соцпедагог начинает собирать характеристики. Учитывая опыт нашей работы, за некоторые правонарушения детей ставят на учёт в гимназии. Всё лето они у нас на учёте. Приходят, отчитываются, есть папка по мониторингу успешности».

Случаются сложные ситуации в семьях, ребёнок выпадает из поля зрения. Бывает, что одноклассники или друзья отрицательно влияют друг на друга. Интернет-безопасность тоже в поле зрения соцпедагога, должны отслеживать тревожные звоночки.

Нынешняя сложная жизнь ещё как отражается на детях! С прошлого года гимназия вернулись на очное обучение. Пережили последствия онлайн-образования: коммуникации нарушились, дети разучились общаться друг с другом, часто ссорились, самые бравые курили, матерились. Кого-то пришлось поставить на внутришкольный учёт. Прошло время, выровнялись. Родители признают, что каждый проступок должен нести наказание, иначе ребёнок не поймёт, что поступил неправильно. Не унижать, а поступать в рамках законов. Всё приносит свои плоды. В настоящее время правительство  России ведёт речь о том, чтобы ставить ученикам оценки за поведение. Это сыграет свою роль.

«Чтобы эффективно исправить модель поведения ребёнка, необходимо доверие. Он видит, что я не лицемерю, честна с ним, не критикую, а чётко обозначаю проблему. Выбор за ним. Решаем вот так, но правилам нужно следовать. Выровняется ребёнок обязательно, быстрее или медленнее, легко или сложнее. Некоторые дети считают, что у них проблемы из-за меня. Своего рода токсичность, когда в собственных ошибках обвиняешь окружающих. Пришёл на урок без тетради, не сделал домашнее задание, нагрубил учителю. Не я же виновата? Объясняю: порядок и закон должны быть. Нерешённых задач не остаётся», – пояснила Наталья Кырза.

Прекрасные дети

У Натальи Борисовны урок географии, она открывает дверь, заходит в класс и словно попадает в другое измерение. Урок получается как представление или спектакль – интересный и познавательный. Когда рассказывает о природе Кавказа или Африки, ребята всегда спрашивают: а вы там были? Нет, она просто кропотливо изучает материал и с любовью делится с ребятами.

Постоянно читает статьи известных педагогов (Константина Ушинского и Антона Макаренко), современных педагогов и психологов. Потому что современные дети другие. Прошу уточнить, какие они, современные дети. «Они прекрасные, отзывчивые, стараются сохранить свою суть, не растрачиваются на лишнее, но если понимают, что это им надо, сделают всё!», – расцветает в улыбке моя собеседница.